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学钢琴最重要学会用“心”弹钢琴

更新时间:2020-07-16  |  来源:韵桀教育  |   次浏览

  学钢琴最重要的是~学会用“心”弹钢琴须点滴开始
  
  学习钢琴的家长们对孩子美好心灵的塑造、意志品质的培养、良好学习习惯培养越来越重视了。近些年,最为钢琴老师见了很多学习钢琴的孩子由于生硬的不科学的用力和触键带来的毫无美感的硬梆梆的声音以及内容空洞的弹奏,这里面反映出习琴过程心灵的缺失。这里一方面是老师的要求,乐器本身的音质特质,另一方面也是家长们对于孩子日常音乐熏陶培养方面的缺失。“琴者有魂、乐者依心、音由心出、是为至乐、人若无魂、琴亦无魂、人则有心、琴始有心”,这是钢琴弹奏的精神实质所在,离开了情感的表达和音乐形象的塑造演奏也就失去了意义。
  
  一、“心”与钢琴弹奏的关系
  
  “心”在现代汉语词典中共有四个解释,钢琴演奏中的“心”主要取其第二个解释即指思想的器官和思想、感情等。情与理在于“精心”、“专心”、“全心”地对待演奏中的一切,要带着发自内心的热情演奏,用心去体察音乐,使内心的感受与音乐完全融化为一体,并逐渐达到人琴合一的最高境界。著名钢琴教育家周广仁先生认为好的钢琴演奏必须解决三方面的问题:一、有清醒的头脑和对音乐的想象力;二、有熟练的技巧;三、有丰富的感情。头脑、想象力、情感均归属或来自于心灵,技巧的获得亦离不开来自于心灵的思考,由此可见“心”在钢琴弹奏和学习中举足轻重的地位。
 
钢琴
  
  二、“心”与钢琴技术训练
  
  钢琴演奏技能是钢琴演奏的前提,音乐心理是人脑的特殊机能,是大脑对客观音乐现实的主观反映,钢琴技能的获得与音乐心理紧密相关。
  
  音乐表演技能的形成主要是通过反复练习从而达到逐步掌握音乐表演动作的方式和方法的过程,连贯性的音乐表演技能的形成有三个阶段,分别是初始学习阶段,系统练习协调过程和练习的巩固过程,进入第三阶段后表演技能连贯变得越来越自动化,音乐注意从对演奏动作的协调转到情感协调上,进而音乐意识在理解乐曲,表现乐曲上达到更深层次的协调。在音乐表演技能训练中,不管是纯动作的音乐演奏技能过程还是纯精神的音乐思维、音乐智力活动过程,都离不开生理调节功能,这其中包括视觉、听觉、触觉、压觉等生理感觉对肌肉骨骼或大脑神经元进行运动实施的调节。我们平时钢琴教学过程中强调要学生学会倾听就是帮助学生建立反馈。在练习过程中应建立一个良好的“反馈——思考——调整”的循环机制,不重视反馈而又缺乏思考和目标的练习是收效甚微、事倍功半的。
  
  基础钢琴教学课往往是从手指训练、音阶和弦琶音的基本练习开始的,这也从一个侧面反映了技术训练不可或缺的重要性,如何在短时间内取得良好的练习效果是一个值得探讨的话题。法国钢琴家玛格丽特.朗指出手指训练不是一个机械的,而是一个复杂的心理过程。俄罗斯学派强调技术练习要用大脑和听觉去指导,俄罗斯和苏联的钢琴学家提出了以下一些观点:必须把练琴转变为精神上和心理上的工作;一些练习不但是用来锻炼手指的,而且是用来锻炼大脑的,有些象在大脑和指尖之间通电讯一般,弹奏者必须完全集中精力才行。
  
  我们平时在教学中常强调弹奏动作要有一定的提前量,比如音阶琶音中的穿跨指动作和一些需要频繁变换手位段落的弹奏,有时前一个音的离键动作同时就是下一个音下键动作的准备,动作必须非常节约,环环紧扣才能得到好的弹奏。日常弹奏中可以发现,让手及时或尽早到位管好下面即将要弹奏的音的做法总是不会错的,时常手指弹奏前面的音符和其它手指到达即将要弹的音位置上这两件事还必需同时进行,弹奏中常需做到敏捷和迅速。
  
  所以,钢琴的技术训练是思维的、生理的、心理的综合训练,必须在大脑的绝对控制下,在听觉的指导下去训练,在成年累月的练习中获得这些技术能力并进一步熟练和提高。用简练的动作求得最好的音响效果,以多变的指触发出丰富多彩的音色,是现代钢琴技术所努力追求的目标。
  
  三、“心”与音乐形象塑造
  
  音乐的价值在于人的感觉形式同音乐形式要比同语言形式吻合得多,音乐可以用语言无法达到的详尽和真实来揭示感觉的本质,这里面其实道出了音乐和心灵的最直接关系。在钢琴学习中技术是手段,从技术训练走向音乐形象的塑造和情感表达是钢琴学习的终极目标,在音乐形象塑造这个环节中笔者将论及“心”在技术和音乐两者间的统帅关系、颇费“心”机的复调以及发自“心”灵的声音。
 

(编辑:韵桀音乐)

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